Rovnica
Matematicky vzaté tento problém sa dá riešiť podľa pravidiel rovnice s jednou neznámou, s ktorými zápasia už na prvom stupni základnej školy. Klesajúci trend počtu žiakov v strednom i základnom školstve je jasný. Viac-menej poznáme aj súčasné finančné možnosti tohto rezortu a samospráv. Variabilná konštanta, že v triede by sa malo učiť iba dvadsať detí, je nereálna.
Koľko teda škôl má na Slovensku zostať, aby nezívali poloprázdnotou? Určite menej, ako je ich teraz. Vyžiada si to rozumnú reorganizáciu, presmerovanie na odbory, po ktorých je dopyt, ale aj spájanie či zatváranie jednotlivých zariadení.
Čo však s prebytočnými učiteľmi? Redukciou počtu by sa nepochybne pomohlo pri napĺňaní ich oprávnených mzdových požiadaviek. Ako prví na rad zrejme prídu nadsluhujúci a tí, čo si nezvýšili potrebnú odbornosť.
Kde vziať žiakom učiteľov, kde ich ponechať či dokonca posilniť pedagogický stav, sa však už nedá podľa lineárnych rovníc. Tu ani bulharské konštanty nepomôžu, treba individuálne prehodnotiť perspektívu každej školy. A potom z ušetrených mzdových fondov zlepšiť napríklad biedne platy nastupujúcim mladým učiteľom či zvýšiť príplatky v obciach a regiónoch, kam ich to z rozličných dôvodov neťahá.
Na ministerstve, v jedných i druhých školských odboroch to veľmi dobre vedia, len sa boja o tom nahlas hovoriť. No raz, a to zrejme čoskoro, to treba otvorene povedať.